Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) là một khâu quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.  Cơ bản của việc đổi mới PPDH đó là giáo viên phải lựa chọn được phương pháp dạy và phương tiện dạy học phù hợp; còn học sinh cần có những kỹ năng và phương pháp học tương ứng với các nguồn kiến thức. Mục tiêu quan trọng là qua bài dạy (với từng môn) giáo viên cần lựa chọn các phương pháp theo hướng dạy kỹ năng và phương pháp học cho học sinh. Trong một tiết học, giáo viên cần giảm thời lượng làm việc và tăng thời lượng hoạt động của học sinh trên lớp. Giáo viên giảng giải tỉ mỷ, cặn kẽ thì học sinh ít phải làm việc hơn, ít suy nghĩ và càng thụ động. Chúng ta thấy rằng phương pháp thực hành tích cực hơn phương pháp trực quan, phương pháp trực quan lại tích cực hơn phương pháp dùng lời. Tự  suy nghĩ để tìm tòi ra kiến thức rèn luyện tư duy tích cực hơn cách chỉ nghe giảng.           

       Xác định được như vậy, BGH  nhà trường đã chỉ đạo, vận động tất cả các giáo viên phải thực sự  đổi mới PPDH, từ việc soạn bài giảng điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đến việc tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thực hành thí nghiệm để tăng hiệu quả giờ dạy phù hợp với từng bộ môn đã được các thầy giáo, cô giáo trong nhà trường tích cực thực hiện. Đặc biệt với các phòng học bộ môn mới được trang bị, cũng được các thầy giáo, cô giáo các môn Vật lý, hoá học, Sinh học và công nghệ từng bước khai thác sử dụng đúng chức năng và có hiệu quả.  Trong các giờ thực hành, thí nghiệm, học sinh đã được giáo viên hướng dẫn tự làm thí nghiệm, và rút ra nhận xét, đánh giá và kết luận, giáo viên sẽ kiểm tra các phiếu thu hoạch này để đánh giá kết quả học tập của học sinh. Các giờ học như thế này đã thật sự gây hứng thú cho học sinh, chất lượng giờ học tốt hơn.

Một số hình ảnh thực hành nhóm trong giờ Hoá ,Lý ,Sinh ,Tiếng Anh.