Sở giáo dục & đào tạo yên bái
Trường THPT thị xã nghĩa lộ

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Nghĩa lộ, ngày 20 tháng 12 năm 2007


Tóm tắt ý chính của sáng kiến kinh nghiệm
Trình bày trong hội nghị xét, đánh giá xếp loại SKKN

Họ và tên người viết SKKN: Hà Nguyễn Kiều Hoa GV môn: Lịch sử

Đề tài: hướng dẫn học sinh khai thác đồ dùng dạy học lịch sử lớp 10, 11 theo hướng dạy học tích cực ở trường thpt.
1/ Bố cục, Tài liệu tham khảo, lý do chọn đề tài(ngắn gọn, nêu được mục đích yêu cầu)
a. Bố cục: Gồm 3 phần.
Phần 1: Mở đầu.
Phần 2: Nội dung.
Phần 3: Kết luận.
b. Tài liệu tham khảo:
Tài liệu tham khảo
Tài liệu về đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử trung học phổ thông ( tài liệu tham khảo). Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Phương pháp dạy học môn Lịch sử theo hướng tích cực. Nhà xuất bản Đại học sư phạm.
Sách giáo khoa, sách giáo viên lớp 10,11 chương trình chuẩn. Nhà xuất bản Giáo dục.
Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa lớp 10 môn Lịch sử. Nhà xuất bản Giáo dục.
Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa lớp 11 môn Lịch sử. Nhà xuất bản Giáo dục.
Tài liệu về chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử theo chương trình chuẩn. Bộ Giáo dục và Đào tạo.
c. Lý do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, người thầy chỉ giữ vai trò tổ chức, hướng dẫn giúp học sinh tích cực chủ động tìm tòi, khám phá, lĩnh hội kiến thức mới song song với việc hình thành các kỹ năng cơ bản. Với đặc trưng của bộ môn Lịch sử thì việc đổi mới phương pháp dạy học là vô cùng cần thiết và cấp bách, bởi vì ngoài việc cung cấp cho các em những kiến thức cơ bản và bổ ích thì giáo viên cũng phải hình thành cho các em những khái niệm cơ bản . Qua đó giúp các em có những nhận thức đúng về lịch sử và vai trò của bộ môn. Qua quá trình giảng dạy lịch sử ở trường THPT hiện nay tôi nhận thấy một bộ phận không nhỏ giáo viên chưa xác định đúng về việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm. Vẫn phổ biến áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên lo truyền đạt hết những nội dung trong sách giáo khoa còn học sinh cố gắng chép được những nội dung mà thầy cô đọc cho chép. Giáo viên và học sinh gần như quên những tranh ảnh, lược đồ của bài học, chỉ chú trọng đơn thuần đến kênh chữ trong sách giáo khoa. Do đó trong thực tế giảng dạy giáo viên chưa phát huy được tính tích cực, chưa gây được hứng thú của học sinh.
Về phía học sinh chưa chú tâm học tập bộ môn nhiều em vẫn cho rằng